Pós-graduação em Atendimento Educacional Especializado (AEE)
Esta Pós-Graduação integra o polo educacional da Faculdade IBRA, com oferta exclusiva na modalidade EAD. A formação segue as diretrizes do MEC, sendo emitida pelo Centro Educacional IBRA Ltda, responsável pelo desenvolvimento do projeto pedagógico e pela condução das atividades acadêmicas.
Receba a ementa completa em PDF
No seu e-mail e no WhatsApp, em minutos.
O atendimento educacional especializado é o serviço que a escola precisa oferecer e que quase ninguém explica direito para quem vai executá-lo. Esta pós-graduação de 480 horas começa exatamente por aí: o que é o AEE e o que é educação especial, qual o amparo legal, quem é o público-alvo, quem atua e quais são as atribuições de cada função, incluindo a diferença entre o professor do AEE e o professor da sala comum.
A segunda disciplina traz a psicologia escolar com ênfase na educação inclusiva: a retrospectiva histórica da área, as novas perspectivas de atuação dentro da escola, as intervenções mediadas no ensino especial, os documentos legais brasileiros e o debate sobre anticapacitismo e uma educação menos medicalizada. É a lente que impede o AEE de virar sala de reforço.
A terceira e a quarta disciplinas dão a base técnica: as fases do desenvolvimento infantil, das teorias clássicas ao desenvolvimento físico, cognitivo e socioemocional em cada etapa; e a avaliação e intervenção psicopedagógica, com estruturação da avaliação, anamnese, funções executivas, atenção, instrumentos de rastreio e a construção do plano de intervenção.
A partir daí a grade abre três disciplinas longas, uma para cada quadro que mais chega à sala de recursos. TDAH: tipos, critérios diagnósticos, causas, comorbidades e manejo em sala. Transtorno do Espectro Autista: sinais e características, critérios do DSM-V, escalas de rastreio, abordagens comportamentais e desenvolvimentais, inclusão, adaptação curricular e PDI. Transtorno Opositor Desafiador: características, prevalência e curso, avaliação do comportamento, autorregulação e estratégias para o ambiente escolar.
Ao final, você sabe abrir e sustentar o serviço de AEE na escola: quem tem direito, o que registrar, como avaliar, como escrever o plano de cada aluno, como adaptar o currículo e como conversar com o professor da sala comum e com a família sem transformar a diferença em diagnóstico.
Como você vai aprender
Dê o play e veja por dentro
O que você estudaConteúdo programático
1Atendimento Educacional Especializado (AEE)
- 01 – O que é AEE e a Educação Especial
- 02 – Amparo Legal
- 03 – Amparo Legal (Parte 2)
- 04 – Público-alvo e oferta do AEE
- 05 – Quem atua no AEE e suas principais atribuições
- 06 – Função do AEE
- 07 – Características do AEE para cada deficiência
- 08 – AEE para deficiência auditiva
- 09 – AEE para cada tipo de deficiência e para cada pessoa do público-alvo da Educação Especial
- 10 – AEE para Superdotação e Altas Habilidades
- 11 – Diferenças entre o professor do AEE e o professor da sala comum
- 12 – Conclusão e revisão dos principais pontos sobre AEE
2Psicologia Escolar com Ênfase na Educação Inclusiva
- 01 – Retrospectiva Histórica da Psicologia Escolar
- 02 – A Escola e Novas Perspectivas de Atuação
- 03 – Intervenções Mediadas no Ensino Especial
- 04 – Anticapacitismo e Educação Menos Medicalizada
- 05 – Documentos Legais para a Educação Inclusiva no Brasil
- 06 – Perspectivas Inclusivas Atuais
- 07 – Concepções sobre Deficiência e Diversidade na Educação Inclusiva
- 08 – Práticas Emergentes: Novos Olhares para o Diagnóstico e Produção de Relatórios
- 09 – Competências do Psicólogo Escolar para Atuar na Educação Especial
- 10 – Dimensões de Trabalho para Construir Estratégias Inclusivas
- 11 – Conhecendo as Deficiências
- 12 – Adequações Curriculares e Atividades Diversificadas
- 13 – Estudo de Caso – Emília
- 14 – Recursos para a Prática Inclusiva
3As Fases do Desenvolvimento Infantil
- 01 – Teoria psicanalítica de Freud
- 02 – Erik Erickson e as teorias cognitivas
- 03 – Jean Piaget e Teoria de Vygotsky
- 04 – Condicionamento clássico e condicionamento operante
- 05 – Teoria sociocognitiva de Bandura
- 06 – Do nascimento aos três primeiros anos: desenvolvimento físico (parte 1)
- 07 – Do nascimento aos três primeiros anos: desenvolvimento físico (parte 2)
- 08 – Do nascimento aos três primeiros anos: desenvolvimento cognitivo (parte 1)
- 09 – Do nascimento aos três primeiros anos: desenvolvimento cognitivo (parte 1)
- 10 – Do nascimento aos três primeiros anos: desenvolvimento cognitivo (parte 2)
- 11 – Do nascimento aos três primeiros anos: desenvolvimento psicossocial (parte 1)
- 12 – Do nascimento aos três primeiros anos: desenvolvimento psicossocial (parte 2)
- 13 – Segunda infância – desenvolvimento físico e cognitivo (parte 1)
- 14 – Segunda infância – desenvolvimento físico e cognitivo (parte 2)
- 15 – Segunda infância – desenvolvimento psicossocial (parte 1)
- 16 – Segunda infância – desenvolvimento psicossocial (parte 2)
- 17 – Terceira infância – desenvolvimento físico e cognitivo (parte 1)
- 18 – Terceira infância – desenvolvimento físico e cognitivo (parte 2)
- 19 – Terceira infância – desenvolvimento psicossocial (parte 1)
- 20 – Terceira infância – desenvolvimento psicossocial (parte 2)
- 21 – Terceira infância – desenvolvimento psicossocial (parte 3)
- 22 – Adolescência – desenvolvimento físico e cognitivo (parte 1)
- 23 – Adolescência – desenvolvimento físico e cognitivo (parte 2)
- 24 – Adolescência – desenvolvimento físico e cognitivo (parte 3)
- 25 – Adolescência – desenvolvimento psicossocial (parte 1)
- 26 – Adolescência – desenvolvimento psicossocial (parte 2)
4Avaliação e Intervenção Psicopedagógica
- 01 – O que é avaliação e intervenção psicopedagógica
- 02 – Sobre as dificuldades de aprendizagem escolar
- 03 – Como estruturar uma avaliação psicopedagógica
- 04 – Primeira consulta, Anamnese, EOCA, Vínculo terapêutico e Análise da Hipótese Diagnóstica
- 05 – Funções executivas e atenção
- 06 – Ferramentas avaliativas: instrumentos da Psicopedagogia, Testes de rastreio do Autismo e de TDAH
- 07 – Introdução aos aspectos básicos do Diagnóstico Psicopedagógico
- 08 – Principais Transtornos Funcionais Específicos: Dislexia, Disortografia, Disgrafia, Discalculia, TDAH, TPAC e TOD
- 09 – Transtorno do Espetro Autista – TEA, Transtornos Desintegrativos e Deficiência Intelectual
- 10 – Diagnóstico Operatório – Provas Piagetianas
- 11 – Teoria da Epistemologia Convergente (Jorge Visca)
- 12 – Instrumentos e técnicas Projetivas na avaliação Psicopedagógica
- 13 – Instrumentos, testes e escalas para Avaliação dos Aspectos Educacionais e Funções Executivas
- 14 – Instrumentos de Avaliação e intervenção para Consciência Fonológica
- 15 – As diversas avaliações
- 16 – O uso do lúdico no processo de avaliação e intervenção psicopedagógica
- 17 – Avaliação e proposta de intervenção para Transtornos Funcionais Específicos: TDAH, TPAC e TOD
- 18 – Avaliação e proposta de intervenção: Dislexia, Disortografia, Disgrafia, Discalculia
- 19 – Avaliação e Intervenção Psicopedagógica para Deficiência Intelectual
- 20 – Avaliação e Intervenção Psicopedagógica no Transtorno do Espectro Autista – TEA
- 21 – Intervenção com atividades de Ginástica Cerebral
- 22 – Proposta de Intervenção Psicopedagógica para o Atendimento e Orientação da Família
- 23 – Elaboração do Parecer / Informe Psicopedagógico
- 24 – Devolutiva e Encaminhamentos
- 25 – Psicopedagogia Clínica
- 26 – Psicopedagogia Educacional
- 27 – Psicopedagogia Hospitalar
- 28 – Psicopedagogia Empresarial
- 29 – Recapitulando / Revisitando o conteúdo e Conclusão
5Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade - TDAH
- 01 – O que é TDAH
- 02 – História do TDAH
- 03 – Tipos de TDAH Desatento
- 04 – Tipos de TDAH Hiperativo e Impulsivo
- 05 – Critérios Diagnósticos
- 06 – Causas do TDAH
- 07 – O Cérebro, a Ação dos Neurotransmissores e o TDAH
- 08 – Disfunção Executiva e o TDAH
- 09 – Psicomotricidade e o TDAH
- 10 – Principais Comorbidades
- 11 – Mitos e Verdades sobre o TDAH
- 12 – Avaliação Clínica
- 13 – Escalas Conners e SNAP-IV
- 14 – Escalas ETDAH-Pais e ETDAH-CriAd
- 15 – Devolutiva
- 16 – Planejamento
- 17 – Intervenção
- 18 – Medicamentos
- 19 – Principais Problemas Apresentados na Aprendizagem e na Escola
- 20 – Problemas de Comportamento
- 21 – Pais com Filhos com TDAH – Parte 1
- 22 – Pais com Filhos com TDAH – Parte 2
- 23 – Regras e Estratégias para Ambientes Distintos
- 24 – Professores com Alunos TDAH
- 25 – Prática – Quadro de Horários
- 26 – Prática – Montando a Sala de Aula
- 27 – Prática – Jogos
- 28 – Prática – Atividades
- 29 – Atenção e Funções Executivas e o PIAFEX
- 30 – Lei 14.254
- 31 – Diagnóstico TDAH em Adultos
- 32 – Escala para Adultos
- 33 – Medicamentos Adultos
- 34 – TDAH em Adultos
- 35 – Trabalhando Áreas Específicas – Parte 1
- 36 – Trabalhando Áreas Específicas – Parte 2
- 37 – Dicas de Livros e Filmes
6Transtorno do Espectro Autista (TEA)
- 01 – O que é Autismo
- 02 – Entendendo a História para Compreender o Autismo
- 03 – O Cérebro do Autista
- 04 – Sinais e Características Mais Comuns
- 05 – Professores Envolvidos no Processo Diagnóstico e Intervenção
- 06 – DSM-V – Critérios Diagnósticos do TEA
- 07 – Testes e Escalas de Triagem para Avaliação
- 08 – ATA
- 09 – CARS
- 10 – M-CHAT-R/F
- 11 – PEP-R
- 12 – PROTEA-R
- 13 – Inventário PORTAGE
- 14 – VB-MAPP
- 15 – TEA e as Comorbidades
- 16 – Medicamentos
- 17 – Estereotipias
- 18 – Abordagens Comportamentais: ABA
- 19 – Abordagens Comportamentais: PRT
- 20 – Abordagens Desenvolvimentais: SCERTS e ESI
- 21 – Abordagens Desenvolvimentais: ESDM e DIR-FLOORTIME
- 22 – Terapias Fonoaudiológicas, Ocupacionais e TIS
- 23 – Método TEACCH e PECS
- 24 – Terapia Baseada no LEGO, Abordagens Complementares e Atividades Psicomotoras
- 25 – Autismo e a Família: Como Agir (Parte 1)
- 26 – Autismo e a Família: Como Agir (Parte 2)
- 27 – Autismo na Adolescência
- 28 – Autismo na Fase Adulta
- 29 – Autistas Precisam de Rotina
- 30 – Autismo, Ensino e Aprendizagem
- 31 – Inclusão, Adaptação Curricular e PDI
- 32 – Importância do Lúdico no TEA
- 33 – Direitos dos Autistas
- 34 – Datas Importantes
- 35 – Dicas de Livros, Filmes e Séries
7Transtorno Opositor Desafiador (TOD)
- 01 – Apresentação
- 02 – Avaliação do Comportamento e Transtornos Disruptivos
- 03 – O que é o TOD?
- 04 – Características do TOD
- 05 – Como é a Prevalência, Curso e o Desenvolvimento do TOD
- 06 – O Cérebro no TOD
- 07 – Possíveis Causas do TOD e os Fatores de Risco
- 08 – Diferença entre uma Birra Infantil e o TOD
- 09 – TOD e Suas Comorbidades
- 10 – Avaliação e Diagnóstico para o TOD de Acordo com o DSM-5
- 11 – Características Importantes do Comportamento de TOD
- 12 – Adolescência e o TOD
- 13 – Escala de Rastreio para o TOD e Como Aplicar
- 14 – Sobre o Prognóstico do TOD
- 15 – Transtorno de Conduta: O que é e Suas Características
- 16 – Como é a Prevalência, Curso, Possíveis Causas, o Desenvolvimento e os Fatores de Risco do TC
- 17 – Avaliação e Diagnóstico para o TC de Acordo com o DSM-5
- 18 – Prognósticos e Comorbidades no Transtorno de Conduta
- 19 – Estratégias de Tratamento para o TOD e Transtorno de Conduta
- 20 – Tratamento Psicoterápico
- 21 – Terapia de Manejo Parental e Terapia Familiar
- 22 – Tratamento Psicossocial e Treino de Habilidades Sociais
- 23 – Tratamento Medicamentoso
- 24 – Os Estilos de Paternidade no Tratamento do TOD e TC
- 25 – Psicoeducação: Como o Psicólogo Pode Orientar a Família
- 26 – O TOD e o TC no Ambiente Escolar
- 27 – Entendendo sobre Autorregulação e Autocontrole no Ambiente Escolar
- 28 – Psicoeducação: Estratégias para o Ambiente Escolar
- 29 – Considerações Finais
Certificado de 480 horas reconhecido pelo MEC
Reconhecido em todo o Brasil, o certificado comprova a sua qualificação diante da escola, da família e de quem contrata. É ele que transforma o que você estudou em argumento na hora da vaga, da promoção e da gratificação por titulação. Vale como horas complementares na faculdade, é aceito em concursos e provas de títulos, e conta nas avaliações internas de plano de carreira. Some ao seu currículo uma competência que se comprova, e não apenas se afirma. A carga horária considera o percurso inteiro de estudo: as videoaulas, a apostila, os materiais, as atividades e as leituras. Você recebe o certificado digital na área do aluno assim que conclui o curso, sem espera e sem custo adicional.
Corpo docente
O próximo passo para transformar sua carreira começa agora
Por que começar essa pós agora, e não deixar para depois
Segundo dados do Inep e do IBGE, pedagogos com pós-graduação lato sensu podem ter renda até 50% maior do que quem tem apenas a graduação. A média salarial de um pedagogo sem especialização gira em torno de R$ 2.800, e quem investe em uma pós pode alcançar cerca de R$ 4.200 por mês. O impacto não é só no bolso: a maioria dos profissionais ativos no mercado tem formação continuada, enquanto a maior parte dos que estão fora dele não tem pós.
Carga horária excessiva e múltiplas funções não garantem valorização. O diferencial está na especialização, que aumenta o valor percebido do seu trabalho e abre porta para coordenação pedagógica, gestão escolar, educação inclusiva e consultoria educacional. Agora só falta decidir quando dar esse passo, porque cada mês adiado é um mês a menos de crescimento.
Pedagogos com pós-graduação lato sensu podem ter renda até 50% maior do que aqueles com apenas a graduação, segundo Inep e IBGE. A diferença aparece no salário e também na empregabilidade: a maioria dos profissionais ativos no mercado possui formação continuada.
Muitos pedagogos enfrentam jornadas exaustivas, com várias turmas e funções, sem retorno financeiro compatível com o esforço. Não é a carga de trabalho que gera valorização, é a especialização, que amplia a atuação para coordenação pedagógica, gestão escolar e consultoria educacional.
O mercado da Pedagogia está cada vez mais competitivo e a pós-graduação já virou requisito comum. Quem se antecipa sai na frente dos colegas que ainda não se especializaram e chega pronto para as áreas mais valorizadas. Quem se especializa primeiro, conquista espaço primeiro.
O que dizem os alunos
Super recomendo. Fiz vários cursos com eles. São muito bons e os meus certificados foram todos aceitos em um concurso público que prestei recentemente. Uma empresa muito séria e competente!
Já fiz dois cursos do Valecup. Muito bom! Indiquei para minha filha e ela fez também, valeu pontos na prova de títulos da Vunesp. Recomendo!
Eu recomendo, os cursos são maravilhosos e você aprende mesmo. Inclusive os que fiz serviram como prova de títulos.
Nossa, já fiz dois cursos e não tive dificuldades. Gostei muito, o material em PDF é riquíssimo. Fiz as avaliações e já baixei e imprimi meus certificados.
Muito bom! Parabéns a toda a equipe, em especial ao Bruno, que foi fundamental e tirou todas as minhas dúvidas. Obrigada, Valecup!
Amei! Fiz 5 cursos e foi tudo suave.
Eu fiz vários cursos com esta equipe nota mil. Eu recomendo.
Perguntas frequentes
Essa Pós-graduação é reconhecida pelo MEC?
Sim! Todas as nossas Pós-graduações são oferecidas em parceria com o CENTRO EDUCACIONAL IBRA LTDA, instituição credenciada e reconhecida pelo MEC. Os cursos contam também com a chancela do CRP vinculada à área em questão. A base legal é a Resolução CNE/CES nº 1, de abril de 2018, com o inciso I do art. 2º alterado pela Resolução nº 4, de dezembro de 2018. Os diplomas oficiais são emitidos pelo IBRA e você pode consultar o cadastro no e-MEC pelo link:
https://emec.mec.gov.br/emec/consulta-cadastro/detalhes-ies/d96957f455f6405d14c6542552b0f6eb/Mzg1NA
Posso atuar profissionalmente com essa Pós?
Sim. A Pós é pensada para qualificar a sua prática na educação. Ao final você se torna especialista na área escolhida e amplia o campo de atuação: coordenação pedagógica, gestão escolar, educação inclusiva, atendimento educacional especializado, formação de professores e consultoria educacional, em instituições públicas e privadas ou como profissional autônomo.
Qual a duração e a carga horária do curso?
Cada Pós tem carga horária específica, informada na ficha técnica desta página. O acesso ao conteúdo vai de 18 a 24 meses, conforme a modalidade de matrícula escolhida. Em geral, nossos alunos concluem a Pós entre 6 e 12 meses.
Após o pagamento, qual o prazo para liberação do acesso?
Após a confirmação do pagamento e a validação da documentação, seu acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) é liberado em até 48 horas. É fundamental ter em mãos o diploma ou o comprovante de conclusão da graduação. Se o pagamento for realizado no fim de semana, não se preocupe: seu pagamento está seguro e sua matrícula garantida; na segunda-feira pela manhã nossa equipe fará o atendimento.
Qual o procedimento para realizar a inscrição e a matrícula?
A matrícula pode ser feita diretamente nesta página da Pós-graduação (com condições especiais) ou com um de nossos especialistas pelo WhatsApp. Oferecemos diversas formas de pagamento: à vista com super desconto ou recorrente, sem comprometer o limite do cartão. Não há taxa de matrícula. Sua Pós é 100% online e tem início imediato, para você estudar no seu tempo, com flexibilidade.
Como envio a minha documentação?
Após o início das aulas, você terá 30 dias para enviar a documentação obrigatória pelo seu Portal do Aluno. Acesse com seu login e senha, clique em ALUNO (lateral esquerda) e depois em DOCUMENTOS. Devem ser enviados RG ou CNH e diploma de graduação com data de colação de grau anterior à matrícula.
Posso iniciar a Pós-graduação cursando o último semestre da faculdade?
Não. Para se matricular, é necessário já ter colado grau. Quem concluiu o curso e aguarda o diploma pode se matricular apresentando atestado de conclusão emitido pela universidade até a emissão do documento oficial. Estudantes que ainda não colaram grau não podem realizar a matrícula.
Pronto para dar o próximo passo?
Garanta sua vaga e comece agora, com quem é referência na área.
Outras pós-graduações
