Pós-graduação em Psicologia Educacional e Escolar
Esta Pós-Graduação integra o polo educacional da Faculdade IBRA, com oferta exclusiva na modalidade EAD. A formação segue as diretrizes do MEC, sendo emitida pelo Centro Educacional IBRA Ltda, responsável pelo desenvolvimento do projeto pedagógico e pela condução das atividades acadêmicas.
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A escola observa muito e registra pouco. Quando registra, quase sempre registra impressão: "não presta atenção", "é agitado", "não acompanha". Esta pós-graduação de 360 horas trata da passagem da impressão para o registro útil — aquele que sustenta uma conversa com a família, um encaminhamento ou um plano de trabalho.
A primeira disciplina cobre a psicologia escolar em teoria e prática: o que a área faz dentro da escola, como se organiza esse trabalho e o que o distingue de atendimento individual. A segunda traz a ênfase inclusiva: a retrospectiva histórica da psicologia escolar, as novas perspectivas de atuação, as intervenções mediadas no ensino especial, o debate sobre anticapacitismo e educação menos medicalizada, e os documentos legais brasileiros.
A terceira disciplina percorre as fases do desenvolvimento infantil, das teorias clássicas ao desenvolvimento físico, cognitivo e socioemocional em cada etapa — a régua contra a qual a escola compara o que observa.
A quarta e a quinta tratam da avaliação: o que a escola observa e registra sobre o aluno, e a avaliação e intervenção psicopedagógica propriamente dita, com estruturação da avaliação, anamnese, funções executivas, atenção, instrumentos de rastreio e a construção do plano de intervenção.
A grade fecha com uma disciplina longa sobre testes e avaliações psicopedagógicas, incluindo o preenchimento do relatório de acompanhamento e do plano de desenvolvimento individual do estudante, com um bloco específico sobre altas habilidades e superdotação. Ao final, você sabe o que registrar, com que instrumento, em que documento e para quem encaminhar.
Como você vai aprender
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O que você estudaConteúdo programático
1Psicologia Escolar: Teoria e Prática
- 01 – Apresentação do Curso
- 02 – Sobre Psicologia Escolar e Educacional
- 03 – A Linha do Tempo da Psicologia Escolar no Brasil
- 04 – A ABRAPEE – Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional
- 05 – A Importância do Psicólogo Escolar na Escola
- 06 – O Estudo e Formação Continuada em Psicologia Escolar
- 07 – A Organização do Trabalho do Psicólogo Escolar
- 08 – Revisão
- 09 – Mapeamento Institucional e sua Importância para o Trabalho na Escola
- 10 – Como Fazer o Diagnóstico / Mapeamento Institucional
- 11 – Plano de Ação a Partir do Diagnóstico / Mapeamento Institucional
- 12 – Como Elaborar Projetos a Partir do Mapeamento
- 13 – Revisão
- 14 – Contribuição do Psicólogo Escolar com a Gestão Escolar
- 15 – O Psicólogo Escolar e o PPP
- 16 – O Trabalho do Psicólogo Escolar com Professores e Outros Atores Educacionais
- 17 – A Psicologia Escolar e a Inclusão
- 18 – Revisão
- 19 – Queixas Escolares dos Estudantes e Encaminhamento
- 20 – O Processo de Avaliação do Psicólogo Escolar
- 21 – Como Fazer uma Boa Anamnese Escolar
- 22 – Acolhimento às Famílias e Grupo de Pais
- 23 – Atendimento Direto e Indireto aos Estudantes
- 24 – A Importância do Trabalho de Educação Socioemocional na Escola
- 25 – Filmes e Séries para Trabalhar com Estudantes, Famílias e Professores
- 26 – Revisão
- 27 – Atuação do Psicólogo Escolar na Educação Básica
- 28 – Atuação do Psicólogo Escolar no Ensino Médio
- 29 – Atuação do Psicólogo Escolar na Educação Superior
- 30 – Livros Importantes para a Prática do Psicólogo Escolar
- 31 – A Medicalização na Escola e Outras Ações do Psicólogo Escolar
- 32 – Supervisão e Consultoria em Psicologia Escolar
- 33 – O Psicólogo Escolar e as Redes de Apoio
- 34 – Revisão
- 35 – Conclusão
2Psicologia Escolar com Ênfase na Educação Inclusiva
- 01 – Retrospectiva Histórica da Psicologia Escolar
- 02 – A Escola e Novas Perspectivas de Atuação
- 03 – Intervenções Mediadas no Ensino Especial
- 04 – Anticapacitismo e Educação Menos Medicalizada
- 05 – Documentos Legais para a Educação Inclusiva no Brasil
- 06 – Perspectivas Inclusivas Atuais
- 07 – Concepções sobre Deficiência e Diversidade na Educação Inclusiva
- 08 – Práticas Emergentes: Novos Olhares para o Diagnóstico e Produção de Relatórios
- 09 – Competências do Psicólogo Escolar para Atuar na Educação Especial
- 10 – Dimensões de Trabalho para Construir Estratégias Inclusivas
- 11 – Conhecendo as Deficiências
- 12 – Adequações Curriculares e Atividades Diversificadas
- 13 – Estudo de Caso – Emília
- 14 – Recursos para a Prática Inclusiva
3As Fases do Desenvolvimento Infantil
- 01 – Teoria Psicanalítica de Freud
- 02 – Erik Erickson e as Teorias Cognitivas
- 03 – Jean Piaget e Teoria de Vygotsky
- 04 – Condicionamento Clássico e Condicionamento Operante
- 05 – Teoria Sociocognitiva de Bandura
- 06 – Do Nascimento aos Três Primeiros Anos: Desenvolvimento Físico (Parte 1)
- 07 – Do Nascimento aos Três Primeiros Anos: Desenvolvimento Físico (Parte 2)
- 08 – Do Nascimento aos Três Primeiros Anos: Desenvolvimento Cognitivo (Parte 1)
- 09 – Do Nascimento aos Três Primeiros Anos: Desenvolvimento Cognitivo (Parte 1)
- 10 – Do Nascimento aos Três Primeiros Anos: Desenvolvimento Cognitivo (Parte 2)
- 11 – Do Nascimento aos Três Primeiros Anos: Desenvolvimento Psicossocial (Parte 1)
- 12 – Do Nascimento aos Três Primeiros Anos: Desenvolvimento Psicossocial (Parte 2)
- 13 – Segunda Infância – Desenvolvimento Físico e Cognitivo (Parte 1)
- 14 – Segunda Infância – Desenvolvimento Físico e Cognitivo (Parte 2)
- 15 – Segunda Infância – Desenvolvimento Psicossocial (Parte 1)
- 16 – Segunda Infância – Desenvolvimento Psicossocial (Parte 2)
- 17 – Terceira Infância – Desenvolvimento Físico e Cognitivo (Parte 1)
- 18 – Terceira Infância – Desenvolvimento Físico e Cognitivo (Parte 2)
- 19 – Terceira Infância – Desenvolvimento Psicossocial (Parte 1)
- 20 – Terceira Infância – Desenvolvimento Psicossocial (Parte 2)
- 21 – Terceira Infância – Desenvolvimento Psicossocial (Parte 3)
- 22 – Adolescência – Desenvolvimento Físico e Cognitivo (Parte 1)
- 23 – Adolescência – Desenvolvimento Físico e Cognitivo (Parte 2)
- 24 – Adolescência – Desenvolvimento Físico e Cognitivo (Parte 3)
- 25 – Adolescência – Desenvolvimento Psicossocial (Parte 1)
- 26 – Adolescência – Desenvolvimento Psicossocial (Parte 2)
4Diagnóstico Clínico Infantil
- 01 – Ocorrência dos transtornos mentais na infância e na adolescência
- 02 – A avaliação psiquiátrica da criança e do adolescente
- 03 – A entrevista de avaliação
- 04 – Deficiência intelectual
- 05 – Transtorno específico da aprendizagem
- 06 – Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade
- 07 – Transtorno psicótico na infância e na adolescência
- 08 – Transtorno fóbico-ansiosos na infância e na adolescência
- 09 – Transtorno de conduta
- 10 – Transtorno do espectro obsessivo-compulsivo em crianças e adolescentes
- 11 – Transtorno do sono em crianças e adolescentes – parte 1
- 12 – Transtorno do sono em crianças e adolescentes – parte 2
- 13 – Suicídio na infância e na adolescência
- 14 – Psicoterapia como tratamento nos transtornos psiquiátricos das crianças e adolescentes
- 15 – Acompanhante terapêutico como tratamento nos transtornos psiquiátricos das crianças e adolescentes
- 16 – Psicofármacos como tratamento nos transtornos psiquiátricos das crianças e adolescentes
- 17 – Terapia ocupacional como tratamento nos transtornos psiquiátricos das crianças e adolescentes
- 18 – A avaliação e reabilitação neuropsicológica como tratamento nos transtornos das crianças
- 19 – Psicodiagnóstico
- 20 – Fonoaudiólogo como tratamento nos transtornos psiquiátricos das crianças e adolescentes
5Avaliação e Intervenção Psicopedagógica
- 01 – O que é avaliação e intervenção psicopedagógica
- 02 – Sobre as dificuldades de aprendizagem escolar
- 03 – Como estruturar uma avaliação psicopedagógica
- 04 – Primeira consulta, Anamnese, EOCA, Vínculo terapêutico e Análise da Hipótese Diagnóstica
- 05 – Funções executivas e atenção
- 06 – Ferramentas avaliativas: instrumentos da Psicopedagogia, Testes de rastreio do Autismo e de TDAH
- 07 – Introdução aos aspectos básicos do Diagnóstico Psicopedagógico
- 08 – Principais Transtornos Funcionais Específicos: Dislexia, Disortografia, Disgrafia, Discalculia, TDAH, TPAC e TOD
- 09 – Transtorno do Espectro Autista – TEA, Transtornos Desintegrativos e Deficiência Intelectual
- 10 – Diagnóstico Operatório – Provas Piagetianas
- 11 – Teoria da Epistemologia Convergente (Jorge Visca)
- 12 – Instrumentos e técnicas Projetivas na avaliação Psicopedagógica
- 13 – Instrumentos, testes e escalas para Avaliação dos Aspectos Educacionais e Funções Executivas
- 14 – Instrumentos de Avaliação e intervenção para Consciência Fonológica
- 15 – As diversas avaliações
- 16 – O uso do lúdico no processo de avaliação e intervenção psicopedagógica
- 17 – Avaliação e proposta de intervenção para Transtornos Funcionais Específicos: TDAH, TPAC e TOD
- 18 – Avaliação e proposta de intervenção: Dislexia, Disortografia, Disgrafia, Discalculia
- 19 – Avaliação e Intervenção Psicopedagógica para Deficiência Intelectual
- 20 – Avaliação e Intervenção Psicopedagógica no Transtorno do Espectro Autista – TEA
- 21 – Intervenção com atividades de Ginástica Cerebral
- 22 – Proposta de Intervenção Psicopedagógica para o Atendimento e Orientação da Família
- 23 – Elaboração do Parecer / Informe Psicopedagógico
- 24 – Devolutiva e Encaminhamentos
- 25 – Psicopedagogia Clínica
- 26 – Psicopedagogia Educacional
- 27 – Psicopedagogia Hospitalar
- 28 – Psicopedagogia Empresarial
- 29 – Recapitulando / Revisitando o conteúdo e Conclusão
6Testes e Avaliações Psicopedagógicas
- 01 – A importância de planejar a aplicação dos testes na avaliação psicopedagógica
- 02 – A aplicação da Anamnese (Incluso PDF para baixar)
- 03 – Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem – EOCA (Incluso PDF para baixar)
- 04 – Como utilizar o questionário de identificação do perfil do aprendente/estudante
- 05 – Como realizar observação por meio de ficha modelo (Incluso PDF para baixar)
- 06 – Questionário para diagnóstico psicopedagógico, guia de observação para professores
- 07 – Avaliação das capacidades básicas para aprendizagem
- 08 – Ficha de avaliação da entrevista inicial
- 09 – Ficha de encaminhamento
- 10 – Ficha de devolutiva e laudo
- 11 – IAR – Instrumento de Avaliação do Repertório Básico para Alfabetização (Teste em PDF para baixar)
- 12 – TDE II – Teste de Desempenho Escolar
- 13 – PROLEC – Prova de Avaliação dos Processos de Leitura – Kit Completo
- 14 – Informe de acompanhamento / sessões
- 15 – Relatório de dificuldade em leitura e linguagem
- 16 – SNAP-IV (Teste em PDF para baixar)
- 17 – ASRS 18 (Teste em PDF para baixar)
- 18 – Escala de Avaliação e Transtornos de Comportamento Disruptivo para Pais e Professores – TOD
- 19 – Dislexia
- 20 – Disgrafia
- 21 – Discalculia
- 22 – Disortografia
- 23 – M-CHAT (Teste em PDF para baixar)
- 24 – CARS – Escala de Avaliação de Autismo na Infância (Teste em PDF para baixar)
- 25 – ATA – Escala de Avaliação de Traços Autísticos (Teste em PDF para baixar)
- 26 – Aplicação e protocolo de provas projetivas – vínculo (Teste em PDF para baixar)
- 27 – Par educativo
- 28 – A planta da sala de aula
- 29 – A planta da minha casa
- 30 – Família Educativa
- 31 – Os quatro momentos de um dia
- 32 – O dia do meu aniversário
- 33 – Minhas férias
- 34 – Fazendo aquilo que mais gosto
- 35 – Desenho e um episódio
- 36 – Apresentação do roteiro de aplicação
- 37 – Provas de conservação
- 38 – Provas de classificação
- 39 – Provas de seriação
- 40 – Mensuração espacial
- 41 – Relatório descritivo de deficiência intelectual: como preencher?
- 42 – Como preencher o relatório de acompanhamento psicopedagógico ao estudante com altas habilidades/superdotação
- 43 – Como preencher o plano de desenvolvimento individual do estudante
- 44 – Recapitulando / Revisitando o conteúdo e conclusão
Certificado de 360 horas reconhecido pelo MEC
Reconhecido em todo o Brasil, o certificado comprova a sua qualificação diante da escola, da família e de quem contrata. É ele que transforma o que você estudou em argumento na hora da vaga, da promoção e da gratificação por titulação. Vale como horas complementares na faculdade, é aceito em concursos e provas de títulos, e conta nas avaliações internas de plano de carreira. Some ao seu currículo uma competência que se comprova, e não apenas se afirma. A carga horária considera o percurso inteiro de estudo: as videoaulas, a apostila, os materiais, as atividades e as leituras. Você recebe o certificado digital na área do aluno assim que conclui o curso, sem espera e sem custo adicional.
Corpo docente
O próximo passo para transformar sua carreira começa agora
Por que começar essa pós agora, e não deixar para depois
Segundo dados do Inep e do IBGE, pedagogos com pós-graduação lato sensu podem ter renda até 50% maior do que quem tem apenas a graduação. A média salarial de um pedagogo sem especialização gira em torno de R$ 2.800, e quem investe em uma pós pode alcançar cerca de R$ 4.200 por mês. O impacto não é só no bolso: a maioria dos profissionais ativos no mercado tem formação continuada, enquanto a maior parte dos que estão fora dele não tem pós.
Carga horária excessiva e múltiplas funções não garantem valorização. O diferencial está na especialização, que aumenta o valor percebido do seu trabalho e abre porta para coordenação pedagógica, gestão escolar, educação inclusiva e consultoria educacional. Agora só falta decidir quando dar esse passo, porque cada mês adiado é um mês a menos de crescimento.
Pedagogos com pós-graduação lato sensu podem ter renda até 50% maior do que aqueles com apenas a graduação, segundo Inep e IBGE. A diferença aparece no salário e também na empregabilidade: a maioria dos profissionais ativos no mercado possui formação continuada.
Muitos pedagogos enfrentam jornadas exaustivas, com várias turmas e funções, sem retorno financeiro compatível com o esforço. Não é a carga de trabalho que gera valorização, é a especialização, que amplia a atuação para coordenação pedagógica, gestão escolar e consultoria educacional.
O mercado da Pedagogia está cada vez mais competitivo e a pós-graduação já virou requisito comum. Quem se antecipa sai na frente dos colegas que ainda não se especializaram e chega pronto para as áreas mais valorizadas. Quem se especializa primeiro, conquista espaço primeiro.
O que dizem os alunos
Super recomendo. Fiz vários cursos com eles. São muito bons e os meus certificados foram todos aceitos em um concurso público que prestei recentemente. Uma empresa muito séria e competente!
Já fiz dois cursos do Valecup. Muito bom! Indiquei para minha filha e ela fez também, valeu pontos na prova de títulos da Vunesp. Recomendo!
Eu recomendo, os cursos são maravilhosos e você aprende mesmo. Inclusive os que fiz serviram como prova de títulos.
Nossa, já fiz dois cursos e não tive dificuldades. Gostei muito, o material em PDF é riquíssimo. Fiz as avaliações e já baixei e imprimi meus certificados.
Muito bom! Parabéns a toda a equipe, em especial ao Bruno, que foi fundamental e tirou todas as minhas dúvidas. Obrigada, Valecup!
Amei! Fiz 5 cursos e foi tudo suave.
Eu fiz vários cursos com esta equipe nota mil. Eu recomendo.
Perguntas frequentes
Essa Pós-graduação é reconhecida pelo MEC?
Sim! Todas as nossas Pós-graduações são oferecidas em parceria com o CENTRO EDUCACIONAL IBRA LTDA, instituição credenciada e reconhecida pelo MEC. Os cursos contam também com a chancela do CRP vinculada à área em questão. A base legal é a Resolução CNE/CES nº 1, de abril de 2018, com o inciso I do art. 2º alterado pela Resolução nº 4, de dezembro de 2018. Os diplomas oficiais são emitidos pelo IBRA e você pode consultar o cadastro no e-MEC pelo link:
https://emec.mec.gov.br/emec/consulta-cadastro/detalhes-ies/d96957f455f6405d14c6542552b0f6eb/Mzg1NA
Posso atuar profissionalmente com essa Pós?
Sim. A Pós é pensada para qualificar a sua prática na educação. Ao final você se torna especialista na área escolhida e amplia o campo de atuação: coordenação pedagógica, gestão escolar, educação inclusiva, atendimento educacional especializado, formação de professores e consultoria educacional, em instituições públicas e privadas ou como profissional autônomo.
Qual a duração e a carga horária do curso?
Cada Pós tem carga horária específica, informada na ficha técnica desta página. O acesso ao conteúdo vai de 18 a 24 meses, conforme a modalidade de matrícula escolhida. Em geral, nossos alunos concluem a Pós entre 6 e 12 meses.
Após o pagamento, qual o prazo para liberação do acesso?
Após a confirmação do pagamento e a validação da documentação, seu acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) é liberado em até 48 horas. É fundamental ter em mãos o diploma ou o comprovante de conclusão da graduação. Se o pagamento for realizado no fim de semana, não se preocupe: seu pagamento está seguro e sua matrícula garantida; na segunda-feira pela manhã nossa equipe fará o atendimento.
Qual o procedimento para realizar a inscrição e a matrícula?
A matrícula pode ser feita diretamente nesta página da Pós-graduação (com condições especiais) ou com um de nossos especialistas pelo WhatsApp. Oferecemos diversas formas de pagamento: à vista com super desconto ou recorrente, sem comprometer o limite do cartão. Não há taxa de matrícula. Sua Pós é 100% online e tem início imediato, para você estudar no seu tempo, com flexibilidade.
Como envio a minha documentação?
Após o início das aulas, você terá 30 dias para enviar a documentação obrigatória pelo seu Portal do Aluno. Acesse com seu login e senha, clique em ALUNO (lateral esquerda) e depois em DOCUMENTOS. Devem ser enviados RG ou CNH e diploma de graduação com data de colação de grau anterior à matrícula.
Posso iniciar a Pós-graduação cursando o último semestre da faculdade?
Não. Para se matricular, é necessário já ter colado grau. Quem concluiu o curso e aguarda o diploma pode se matricular apresentando atestado de conclusão emitido pela universidade até a emissão do documento oficial. Estudantes que ainda não colaram grau não podem realizar a matrícula.
Pronto para dar o próximo passo?
Garanta sua vaga e comece agora, com quem é referência na área.
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