Pós-graduação em Psicologia Infantil
Esta Pós-Graduação integra o polo educacional da Faculdade IBRA, com oferta exclusiva na modalidade EAD. A formação segue as diretrizes do MEC, sendo emitida pelo Centro Educacional IBRA Ltda, responsável pelo desenvolvimento do projeto pedagógico e pela condução das atividades acadêmicas.
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Criança não fala do que sente do jeito que o adulto fala. Ela desenha, brinca, repete, evita, adoece. Ler isso exige método, e o método é o que separa a observação atenta do palpite. Esta pós-graduação de 720 horas é a formação mais longa da Valecup e trata desse método.
A grade abre com o processo de avaliação na infância: como se organiza a coleta de informação, como se formula uma hipótese e como se acompanha a criança ao longo do tempo. Em seguida percorre as fases do desenvolvimento infantil, das teorias clássicas ao desenvolvimento físico, cognitivo e socioemocional em cada etapa.
A terceira disciplina é a mais densa: psicopatologia, com o histórico do campo, a legislação da reforma psiquiátrica brasileira, a semiologia, a organização da história, a anamnese e o exame psíquico com suas funções — atenção, memória, orientação, consciência, sensopercepção e suas alterações. É o vocabulário técnico que permite entender relatórios e conversar com a equipe de saúde.
A quarta e a quinta tratam do trabalho direto: as emoções na infância, com técnicas e práticas, e a avaliação, a intervenção e a estimulação cognitiva infantil — a disciplina mais extensa do curso, com instrumentos, planejamento e acompanhamento.
O curso fecha com duas abordagens específicas. O desenho infantil como recurso de avaliação e intervenção, incluindo o que a produção pode e o que não pode indicar. E a terapia baseada em LEGO, uma abordagem estruturada de desenvolvimento de habilidades sociais por meio da construção em grupo, com aula prática e indicação de materiais.
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O que você estudaConteúdo programático
1Diagnóstico Clínico Infantil
- 01 – Ocorrência dos Transtornos Mentais na Infância e na Adolescência
- 02 – A Avaliação Psiquiátrica da Criança e do Adolescente
- 03 – A Entrevista de Avaliação
- 04 – Deficiência Intelectual
- 05 – Transtorno Específico da Aprendizagem
- 06 – Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade
- 07 – Transtorno Psicótico na Infância e na Adolescência
- 08 – Transtorno Fóbico-Ansiosos na Infância e na Adolescência
- 09 – Transtorno de Conduta
- 10 – Transtorno do Espectro Obsessivo-Compulsivo em Crianças e Adolescentes
- 11 – Transtorno do Sono em Crianças e Adolescentes – Parte 1
- 12 – Transtorno do Sono em Crianças e Adolescentes – Parte 2
- 13 – Suicídio na Infância e na Adolescência
- 14 – Psicoterapia como Tratamento nos Transtornos Psiquiátricos das Crianças e Adolescentes
- 15 – Acompanhante Terapêutico como Tratamento nos Transtornos Psiquiátricos das Crianças e Adolescentes
- 16 – Psicofármacos como Tratamento nos Transtornos Psiquiátricos das Crianças e Adolescentes
- 17 – Terapia Ocupacional como Tratamento nos Transtornos Psiquiátricos das Crianças e Adolescentes
- 18 – A Avaliação e Reabilitação Neuropsicológica como Tratamento nos Transtornos das Crianças
- 19 – Psicodiagnóstico
- 20 – Fonoaudiólogo como Tratamento nos Transtornos Psiquiátricos das Crianças e Adolescentes
2As Fases do Desenvolvimento Infantil
- 01 – Teoria Psicanalítica de Freud
- 02 – Erik Erickson e as Teorias Cognitivas
- 03 – Jean Piaget e Teoria de Vygotsky
- 04 – Condicionamento Clássico e Condicionamento Operante
- 05 – Teoria Sociocognitiva de Bandura
- 06 – Do Nascimento aos Três Primeiros Anos: Desenvolvimento Físico (Parte 1)
- 07 – Do Nascimento aos Três Primeiros Anos: Desenvolvimento Físico (Parte 2)
- 08 – Do Nascimento aos Três Primeiros Anos: Desenvolvimento Cognitivo (Parte 1)
- 09 – Do Nascimento aos Três Primeiros Anos: Desenvolvimento Cognitivo (Parte 1)
- 10 – Do Nascimento aos Três Primeiros Anos: Desenvolvimento Cognitivo (Parte 2)
- 11 – Do Nascimento aos Três Primeiros Anos: Desenvolvimento Psicossocial (Parte 1)
- 12 – Do Nascimento aos Três Primeiros Anos: Desenvolvimento Psicossocial (Parte 2)
- 13 – Segunda Infância – Desenvolvimento Físico e Cognitivo (Parte 1)
- 14 – Segunda Infância – Desenvolvimento Físico e Cognitivo (Parte 2)
- 15 – Segunda Infância – Desenvolvimento Psicossocial (Parte 1)
- 16 – Segunda Infância – Desenvolvimento Psicossocial (Parte 2)
- 17 – Terceira Infância – Desenvolvimento Físico e Cognitivo (Parte 1)
- 18 – Terceira Infância – Desenvolvimento Físico e Cognitivo (Parte 2)
- 19 – Terceira Infância – Desenvolvimento Psicossocial (Parte 1)
- 20 – Terceira Infância – Desenvolvimento Psicossocial (Parte 2)
- 21 – Terceira Infância – Desenvolvimento Psicossocial (Parte 3)
- 22 – Adolescência – Desenvolvimento Físico e Cognitivo (Parte 1)
- 23 – Adolescência – Desenvolvimento Físico e Cognitivo (Parte 2)
- 24 – Adolescência – Desenvolvimento Físico e Cognitivo (Parte 3)
- 25 – Adolescência – Desenvolvimento Psicossocial (Parte 1)
- 26 – Adolescência – Desenvolvimento Psicossocial (Parte 2)
3Psicoterapia Infantil
- 01 – Histórico da “Loucura”
- 02 – Lei 9.080 e 10.216/01
- 03 – Semiologia Psiquiátrica
- 04 – Definição de Psicopatologia e Ordenação dos seus Fenômenos
- 05 – Aspecto Geral do Paciente e Comunicação Não Verbal
- 06 – Organização da História Clínica
- 07 – Anamnese
- 08 – Exame Psíquico
- 09 – Atenção e suas Alterações no Exame Psíquico
- 10 – Memória e suas Alterações no Exame Psíquico
- 11 – Orientação e suas Alterações Psíquicas
- 12 – Vivências do Tempo e do Espaço
- 13 – Consciência e suas Alterações
- 14 – Sensopercepção e suas Alterações
- 15 – Afetividade e suas Alterações
- 16 – Vontade e suas Alterações
- 17 – Psicomotricidade e suas Alterações
- 18 – Pensamento e suas Alterações
- 19 – Juízo e suas Alterações
- 20 – Linguagem
- 21 – Inteligência e Cognição Social
- 22 – Personalidade e suas Alterações
- 23 – Emergência em Psiquiatria
- 24 – Aspectos Éticos-Legais nas Emergências Psiquiátricas
- 25 – Agressividade e Agitação Psicomotora
- 26 – Contenção Física
- 27 – Intoxicação por Psicotrópicos
- 28 – Emergência Associada ao Álcool e Outras Substâncias Psicoativas
- 29 – Comportamento Suicida na Emergência
- 30 – Ansiedade Aguda e Ataques de Pânico
- 31 – Emergências Psiquiátricas em Crianças e Adolescentes
- 32 – Emergências Psiquiátricas em Idosos
- 33 – Emergências Psiquiátricas na Gestação, no Puerpério e na Amamentação
4Emoções na Clínica Infantil: Técnicas e Práticas
- 01 – Conhecendo as Emoções
- 02 – Alicerces para uma Boa Educação Emocional
- 03 – Importância da Regulação Emocional na Infância
- 04 – As Emoções e o Contexto Social
- 05 – Como Trabalhar as Emoções com as Crianças
- 06 – Trabalhando a Alegria
- 07 – Trabalhando o Medo
- 08 – Trabalhando o Nojo
- 09 – Trabalhando a Raiva
- 10 – Trabalhando a Tristeza
- 11 – Trabalhando a Importância da Amizade
- 12 – Trabalhando as Habilidades Sociais
- 13 – Trabalhando as Emoções com Materiais Recicláveis
- 14 – Ajudando os Pais a Entender as Emoções (Parte 1)
- 15 – Ajudando os Pais a Entender as Emoções (Parte 2)
- 16 – Ajudando os Pais a Entender as Emoções (Parte 3)
- 17 – Orientações para Trabalhar com Educadores (Parte 1)
- 18 – Orientações para Trabalhar com Educadores (Parte 2)
- 19 – Práticas para Educação Emocional
5Avaliação, Intervenção e Estimulação Cognitiva Infantil
- 01 – Apresentação do Curso
- 02 – Atenção e Funções Executivas
- 03 – Teste de Atenção por Cancelamento
- 04 – Teste de Trilhas: Parte A e B
- 05 – Trilhas Pré-Escolares
- 06 – Torre de Londres
- 07 – Teste de Discriminação Fonológica
- 08 – Teste Infantil de Nomeação
- 09 – Teste de Repetição de Palavras e Pseudopalavras
- 10 – Prova de Consciência Fonológica por Produção Oral
- 11 – Prova de Consciência Fonológica por Escolha de Figuras
- 12 – Leitura, Escrita e Aritmética
- 13 – Teste Contrastivo de Compreensão Auditiva e de Leitura
- 14 – Prova de Escrita sob Ditado
- 15 – Prova de Aritmética
- 16 – Memória de Trabalho
- 17 – Tarefa Span de Blocos – Corsi
- 18 – Torre de Hanói
- 19 – IAR
- 20 – Importância da Relação Preditora das Funções Cognitivas
- 21 – Relação Preditora
- 22 – Leitura e Escrita
- 23 – Funções Executivas
- 24 – Habilidades Esperadas Dentro de Cada Idade na Função Executiva
- 25 – Linguagem Oral
- 26 – Intervenção
- 27 – Passo a Passo para Iniciar a Intervenção
- 28 – Atenção e Funções Cognitivas
- 29 – Como Intervir
- 30 – Intervenção de Forma Lúdica
- 31 – Intervenção de Forma Lúdica – Funções Executivas (Parte 1)
- 32 – Intervenção de Forma Lúdica – Funções Executivas (Parte 2)
- 33 – Brincadeiras (Parte 1)
- 34 – Brincadeiras (Parte 2)
- 35 – Plano de Estudo
- 36 – Consciência Fonológica
- 37 – Sugestões para Desenvolver a Linguagem e Escrita (Parte 1)
- 38 – Sugestões para Desenvolver a Linguagem e Escrita (Parte 2)
- 39 – Jogos (Parte 1)
- 40 – Jogos (Parte 2)
- 41 – Jogos (Parte 3)
- 42 – Consciência Fonológica (Prática)
- 43 – Atividades na Intervenção Cognitiva (Parte 1)
- 44 – Atividades na Intervenção Cognitiva (Parte 2)
- 45 – Atividades na Intervenção Cognitiva (Parte 3)
- 46 – Atividades na Intervenção Cognitiva (Parte 4)
- 47 – Jogos (Parte 4)
- 48 – Dicas de Livros
6Desenho Infantil na Terapia: Avaliação, Intervenção e Abuso
- 01 – Introdução (Parte 1)
- 02 – Introdução (Parte 2)
- 03 – Conceitos Básicos sobre o Desenho (Parte 1)
- 04 – Conceitos Básicos sobre o Desenho (Parte 2)
- 05 – Aula Prática: Conceitos Básicos sobre o Desenho
- 06 – O Desenho dentro de uma Sessão de Terapia: Da Avaliação à Intervenção
- 07 – O Desenho e a Gestalt-Terapia
- 08 – Aula Prática: O Desenho e a Gestalt-Terapia
- 09 – Figura Humana
- 10 – Desenho-História
- 11 – Aula Prática: Desenho-História
- 12 – Aula Prática: Desenho-História da Família
- 13 – A Prática do Desenho Infantil no Âmbito Escolar (Parte 1)
- 14 – A Prática do Desenho Infantil no Âmbito Escolar (Parte 2)
- 15 – O Desenho e os Transtornos do Neurodesenvolvimento ou Deficiência
- 16 – O Desenho e o Abuso Infantil (Parte 1)
- 17 – O Desenho e o Abuso Infantil (Parte 2)
- 18 – O Desenho e o Abuso Infantil (Parte 3)
- 19 – Aula Prática: O Desenho e o Abuso Infantil
- 20 – Ferramentas Auxiliares para o Desenho Infantil
- 21 – TAT e CAT
- 22 – Aplicações e Interpretações (Parte 1)
- 23 – Aplicações e Interpretações (Parte 2)
- 24 – Aplicações e Interpretações (Parte 3)
- 25 – A Cor de Coraline
- 26 – Flicts – Ziraldo
- 27 – Malu, Me Empresta o Lápis Cor de Pele?
- 28 – Lápis Cor de Pele
- 29 – L’art del Bambino
- 30 – Dicas de Livros e Materiais
- 31 – Dicas de Livros
7Terapia Baseada em LEGO®
- 01 – Introdução
- 02 – História da Lego
- 03 – Curiosidades Lego (Parte 1)
- 04 – Curiosidades Lego (Parte 2)
- 05 – Benefícios do Brincar com Lego para Crianças
- 06 – Lego e a Estimulação da Criatividade
- 07 – Lego: Aprendizagem e Neurociência
- 08 – Sistema Lego Education
- 09 – Importância do Lego para as Crianças
- 10 – Uso do Lego para Crianças com TEA
- 11 – Uso do Lego para Crianças com TDAH
- 12 – Terapia Baseada em LEGO®
- 13 – Clube Lego: A Origem
- 14 – Publicações de Daniel LeGoff para Lego Terapia
- 15 – Regras Básicas do Clube Lego
- 16 – Regra dos Legais
- 17 – Sistema de Níveis do Clube Lego
- 18 – Estendendo o Sistema de Níveis do Clube Lego
- 19 – Stop Motion e Aplicativos
- 20 – Aula Prática
- 21 – Dicas de Livros
Certificado de 720 horas reconhecido pelo MEC
Reconhecido em todo o Brasil, o certificado comprova a sua qualificação diante da escola, da família e de quem contrata. É ele que transforma o que você estudou em argumento na hora da vaga, da promoção e da gratificação por titulação. Vale como horas complementares na faculdade, é aceito em concursos e provas de títulos, e conta nas avaliações internas de plano de carreira. Some ao seu currículo uma competência que se comprova, e não apenas se afirma. A carga horária considera o percurso inteiro de estudo: as videoaulas, a apostila, os materiais, as atividades e as leituras. Você recebe o certificado digital na área do aluno assim que conclui o curso, sem espera e sem custo adicional.
Corpo docente
O próximo passo para transformar sua carreira começa agora
Por que começar essa pós agora, e não deixar para depois
Segundo dados do Inep e do IBGE, pedagogos com pós-graduação lato sensu podem ter renda até 50% maior do que quem tem apenas a graduação. A média salarial de um pedagogo sem especialização gira em torno de R$ 2.800, e quem investe em uma pós pode alcançar cerca de R$ 4.200 por mês. O impacto não é só no bolso: a maioria dos profissionais ativos no mercado tem formação continuada, enquanto a maior parte dos que estão fora dele não tem pós.
Carga horária excessiva e múltiplas funções não garantem valorização. O diferencial está na especialização, que aumenta o valor percebido do seu trabalho e abre porta para coordenação pedagógica, gestão escolar, educação inclusiva e consultoria educacional. Agora só falta decidir quando dar esse passo, porque cada mês adiado é um mês a menos de crescimento.
Pedagogos com pós-graduação lato sensu podem ter renda até 50% maior do que aqueles com apenas a graduação, segundo Inep e IBGE. A diferença aparece no salário e também na empregabilidade: a maioria dos profissionais ativos no mercado possui formação continuada.
Muitos pedagogos enfrentam jornadas exaustivas, com várias turmas e funções, sem retorno financeiro compatível com o esforço. Não é a carga de trabalho que gera valorização, é a especialização, que amplia a atuação para coordenação pedagógica, gestão escolar e consultoria educacional.
O mercado da Pedagogia está cada vez mais competitivo e a pós-graduação já virou requisito comum. Quem se antecipa sai na frente dos colegas que ainda não se especializaram e chega pronto para as áreas mais valorizadas. Quem se especializa primeiro, conquista espaço primeiro.
O que dizem os alunos
Super recomendo. Fiz vários cursos com eles. São muito bons e os meus certificados foram todos aceitos em um concurso público que prestei recentemente. Uma empresa muito séria e competente!
Já fiz dois cursos do Valecup. Muito bom! Indiquei para minha filha e ela fez também, valeu pontos na prova de títulos da Vunesp. Recomendo!
Eu recomendo, os cursos são maravilhosos e você aprende mesmo. Inclusive os que fiz serviram como prova de títulos.
Nossa, já fiz dois cursos e não tive dificuldades. Gostei muito, o material em PDF é riquíssimo. Fiz as avaliações e já baixei e imprimi meus certificados.
Muito bom! Parabéns a toda a equipe, em especial ao Bruno, que foi fundamental e tirou todas as minhas dúvidas. Obrigada, Valecup!
Amei! Fiz 5 cursos e foi tudo suave.
Eu fiz vários cursos com esta equipe nota mil. Eu recomendo.
Perguntas frequentes
Essa Pós-graduação é reconhecida pelo MEC?
Sim! Todas as nossas Pós-graduações são oferecidas em parceria com o CENTRO EDUCACIONAL IBRA LTDA, instituição credenciada e reconhecida pelo MEC. Os cursos contam também com a chancela do CRP vinculada à área em questão. A base legal é a Resolução CNE/CES nº 1, de abril de 2018, com o inciso I do art. 2º alterado pela Resolução nº 4, de dezembro de 2018. Os diplomas oficiais são emitidos pelo IBRA e você pode consultar o cadastro no e-MEC pelo link:
https://emec.mec.gov.br/emec/consulta-cadastro/detalhes-ies/d96957f455f6405d14c6542552b0f6eb/Mzg1NA
Posso atuar profissionalmente com essa Pós?
Sim. A Pós é pensada para qualificar a sua prática na educação. Ao final você se torna especialista na área escolhida e amplia o campo de atuação: coordenação pedagógica, gestão escolar, educação inclusiva, atendimento educacional especializado, formação de professores e consultoria educacional, em instituições públicas e privadas ou como profissional autônomo.
Qual a duração e a carga horária do curso?
Cada Pós tem carga horária específica, informada na ficha técnica desta página. O acesso ao conteúdo vai de 18 a 24 meses, conforme a modalidade de matrícula escolhida. Em geral, nossos alunos concluem a Pós entre 6 e 12 meses.
Após o pagamento, qual o prazo para liberação do acesso?
Após a confirmação do pagamento e a validação da documentação, seu acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) é liberado em até 48 horas. É fundamental ter em mãos o diploma ou o comprovante de conclusão da graduação. Se o pagamento for realizado no fim de semana, não se preocupe: seu pagamento está seguro e sua matrícula garantida; na segunda-feira pela manhã nossa equipe fará o atendimento.
Qual o procedimento para realizar a inscrição e a matrícula?
A matrícula pode ser feita diretamente nesta página da Pós-graduação (com condições especiais) ou com um de nossos especialistas pelo WhatsApp. Oferecemos diversas formas de pagamento: à vista com super desconto ou recorrente, sem comprometer o limite do cartão. Não há taxa de matrícula. Sua Pós é 100% online e tem início imediato, para você estudar no seu tempo, com flexibilidade.
Como envio a minha documentação?
Após o início das aulas, você terá 30 dias para enviar a documentação obrigatória pelo seu Portal do Aluno. Acesse com seu login e senha, clique em ALUNO (lateral esquerda) e depois em DOCUMENTOS. Devem ser enviados RG ou CNH e diploma de graduação com data de colação de grau anterior à matrícula.
Posso iniciar a Pós-graduação cursando o último semestre da faculdade?
Não. Para se matricular, é necessário já ter colado grau. Quem concluiu o curso e aguarda o diploma pode se matricular apresentando atestado de conclusão emitido pela universidade até a emissão do documento oficial. Estudantes que ainda não colaram grau não podem realizar a matrícula.
Pronto para dar o próximo passo?
Garanta sua vaga e comece agora, com quem é referência na área.
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